Fórum “Currículo

Tópico II - Planejamento de um Projeto a ser realizado com seus alunos.

PROJETO “CRIANÇA EM SEGURANÇA”

Autoras: Aurizete Santos , Elaine Fernandes Pereira e Niusineti Silva Souza.

Área: Educação.

Processo: Mobilização da comunidade escolar.

Local: Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves localizada no  bairro Jardim Leblon. Cuiabá-MT.

População: A população – alvo foi composta por alunos  da 2 fase do 3 ciclo com idade entre 12  a 14 anos. O número de participantes nos diversos momentos teve a média de adesão de  25 alunos.

Prática: O projeto “Criança  em Segurança” tem por objetivo o fortalecimento do compromisso com os direitos do cidadão, a promoção de melhores condições de vida e segurança e valorização da dimensão subjetiva  e coletiva do estudante.

Atividades a serem desenvolvidas:

1. Pesquisa, utilizando a internet, sobre segurança da criança e dicas de segurança.


2-Confecção de Folders sobre dicas de segurança


3- Apresentação de vídeo no Power Point:

4-Palestra  dos alunos do  8º ano sobre Segurança da Criança para os alunos do  1º ciclo
5- Oficina de Cartazes
6-Reflexão geral do  processo vivenciado

RESULTADOS/IMPACTOS:
A avaliação do processo vivenciado será realizada em grupo através de palestras, onde todo o processo foi revisado e re-vivenciado através de imagens registradas. Os estudantes relatarão a vivência oportunizada, destacando o aprendizado sobre direitos da criança, medidas de segurança para prevenção de acidentes entre crianças e adolescentes e qualidade de vida. A utilização das TIC’s, nesse contexto, será de extrema importância, pois por meio dos recursos tecnológicos disponíveis será possível criar situações de aprendizagem que levarão os alunos à construir seu próprio conhecimento, estimulando assim, a aprendizagem e o espírito colaborativo.

Tópico I - Navegando pela Internet - Sensações

A  BUSCA

A sensação que tenho ao navegar por hipertexto é de estar em um mundo sem fronteiras, onde cada vez mais que se clica em um  link  e o lemos mais estamos diante de portas abertas ao conhecimento.

Tópico II - Conceituando Hipertexto

"Hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. Em hipertexto os comentários dos leitores podem se incorporar ao texto original, como links, de modo que, em última instância, é de imaginar a possibilidade que haja apenas um hipertexto que abranja todas as informações e todo o conhecimento da humanidade. Nosso uso de enciclopédias em formato hipertexto é um bom exemplo inicial do que é essa modalidade de texto". http://edutec.net/Textos/Self/hypertxt/exhipert.htm

 

Tópico III - Hiperdocumento - Blog/Portfólio

 

OS BLOGS SÃO UMA EXCELENTE FERRAMENTA DE TRABALHO E PODEM TORNAR AS AULAS MAIS ATRATIVAS E PRODUTIVAS. PARA SUZANA GUTIERREZ, PESQUISADORA DO NÚCLEO DE ESTUDOS, EXPERIÊNCIAS E PESQUISAS EM TRABALHO, MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO (TRAMSE), DA UFRS, O INTERESSANTE É QUE OS BLOGS PERMITEM QUE OS PARTICIPANTES PRODUZAM TEXTOS E EXERÇAM O PENSAMENTO CRÍTICO, RETOMANDO E REINTERPRETANDO CONCEITOS E PRÁTICAS. "OS WEBLOGS ABREM ESPAÇO PARA A CONSOLIDAÇÃO DE NOVOS PAPÉIS PARA ALUNOS E PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, COM UMA ATUAÇÃO MENOS DIRETIVA DESTES E MAIS PARTICIPANTE DE TODOS." ELA LEMBRA QUE OS BLOGS REGISTRAM A CONCEPÇÃO DO PROJETO E OS DETALHES DE TODAS AS SUAS FASES, O QUE INCENTIVA E FACILITA OS TRABALHOS INTERDISCIPLINARES E TRANSDISCIPLINARES. "PODE-SE ASSIM, DAR ALTERNATIVAS INTERATIVAS E SUPORTE A PROJETOS QUE ENVOLVAM A ESCOLA E ATÉ FAMÍLIAS E COMUNIDADE."

tecnologia e midias na educação

Tópico I - Tecnologia na sociedade

“EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO”

NÓS SERES HUMANOS VIVEMOS SEMPRE EM BUSCA DE MELHORIAS, E ISSO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO ÀS MUDANÇAS OCORRIDAS EM NOSSO COTIDIANO QUE POR SUA VEZ  É UM REFLEXO DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS. NÓS NÃO PODEMOS NEGAR OS BENEFÍCIOS DESSES AVANÇOS E NA SALA DE AULA NÃO É DIFERENTE, OS EDUCADORES NÃO PODEM ESTAR ÀPARTE DESSE CONTEXTO VISTO QUE NOSSOS ALUNOS JÁ NÃO ESTÃO SATISFEITOS COM AQUELE TIPO DE AULA NO QUAL NÓS FOMOS EDUCADOS, CONVÉM QUE AVANCEMOS JUNTOS E NÃO DEIXEMOS DE INOVAR AS NOSSAS AULAS COM OS RECURSOS EXISTENTES.

Tópico II - Quem sou como professor e Aprendiz?

EU ACREDITO QUE O CONHECIMENTO NÃO SE ESGOTA E POR ESSE MOTIVO ESTOU SEMPRE EM BUSCA  DO MESMO  E ABERTA A NOVAS IDÉIAS. EM SALA DE AULA EU APRENDO MUITO COM OS MEUS ALUNOS E FAZEMOS UMA TROCA DE SABERES ACREDITO QUE ASSIM ESTOU  NO CAMINHO DO CRESCIMENTO.

Tópico III - Tecnologia na Escola

TECNOLOGIA NA ESCOLA, "REALIDADE OU FICÇÃO"

ACREDITO QUE A ESCOLA DEVE OFERECER OS DIVERSOS MEIOS TECNOLÓGICOS, PARA QUE  OS PROFESSORES POSSAM DESENVOLVER AS SUAS AULAS;  O QUE VEJO HOJE SÃO ESCOLAS COM APENAS UM LABORATÓRIO DE INFORMATICA, ONDE FAZEM UMA SALA DE MULTIMEIOS NO MESMO POR FALTA DE ESPAÇOS, E DEPOIS DIZEM QUE A ESCOLA TEM TODOS OS RECURSOS NECESSÁRIOS PARA SE DESENVOLVER APLICANDO A TECNOLOGIA  À PRÁTICA PEDAGÓGICA. NO ENTANTO, NO  MOMENTO EM QUE O PROFESSOR VAI USAR TAIS RECURSOS NÃO HÁ COMO, PORQUE O ESPAÇO JÁ  ESTÁ OCUPADO POR OUTRO PROFESSOR, E DESSA FORMA  O MESMO ACABA DEIXANDO DE DAR A AULA QUE PLANEJOU PARA TAL TURMA, PORQUE NUNCA HÁ ESPAÇO NO AGENDAMENTO DA ESCOLA DEVIDO A DEMANDA QUE É MUITO  GRANDE. SERÁ QUE NÃO ESTAMOS TENTANDO MAQUIAR A SITUAÇÃO???

 

Tópico IV - Professor e a Prática Pedagógica

 

 

PRÁTICA  PEDAGOGICA

 A MUDANÇA QUE VEM OCORRENDO EM NOSSA SOCIEDADE NO DECORRER DO TEMPO LEVA-NOS A REPENSAR SOBRE AS FORMAS EM QUE SE DÃO O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E DENTRO DESSE CONTEXTO CONVÉM  REFLETIR COMO SE DÁ A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO, A PARTIR DE ENTÃO BUSCARMOS NOVAS FORMAS  DIDÁTICAS E METODOLÓGICAS PARA QUE SE EFETIVE A APRENDIZAGEM DE FATO.

 

Tópico V - Metodologia de Aprendizagem por meio de projetos

 

METODOLOGIA DE PROJETO

ATRAVÉS DOS PROJETOS A APRENDIZAGEM SE EFETIVA DE MANEIRA MAIS EFICAZ, VISTO QUE NESSE MOMENTO O ALUNO TEM OPORTUNIDADE DE SE VER INSERIDO DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR, UMA VEZ QUE SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS TAMBÉM PASSAM A SER VALORIZADOS. DENTRO DESSA DINÂMICA PODEMOS FAZER USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA VINDO DESSA FORMA ENRIQUECER O PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM

Tópico VI - WEBQUEST

Projeto: “Valorizar  é  preciso”

ESCOLA ESTADUAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES
Rua militar 185. Bairro Jardim Leblon. Cep 78060-000 Cuiabá /MT
Telefone: 3653 4849 / 3653 3001
Email: cba.ee.tancredo.neves@seduc.mt.gov.br

AFRICANIDADE:
VALORIZAR É PRECISO

ÁREAS DE CONHECIMENTO ENVOLVIDAS:
Linguagem (Língua Portuguesa, Artes, Educação Física), Humanas e Sociais (História, Geografia e Ensino Religioso) e Ciências Naturais e Matemática (Ciências e Matemática)

Cuiabá, 2012

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 1
1.1. OBJETIVO GERAL 2
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3
1.3. JUSTIFICATIVA 3
1.4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 4
2. RECURSOS DIDÁTICOS 6
3. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 7
4. CRONOGRAMA ORÇAMENTÁRIO 8
5. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO 9

1. INTRODUÇÃO
Trabalhar a cultura Afro-Brasileira no contexto atual é buscar relacionar as praticas e costumes que perduram no decorrer do processo histórico da África, tendo uma forte influência na cultura brasileira do século XXI. Cabe ao Estado promover e incentivar políticas de reparações, no que cumpre ao disposto na Constituição Federal, Art. 205, que assinala o dever do Estado de garantir indistintamente, por meio da educação, iguais direitos para o pleno desenvolvimento de todos e de cada um, enquanto pessoa, cidadão ou profissional. Sem a intervenção do Estado, os postos à margem, entre eles os afro-brasileiros, dificilmente, e as estatísticas o mostram sem deixar dúvidas, romperão o sistema que agrava desigualdades e gera injustiça, ao reger-se por critérios de exclusão, fundados em preconceitos e manutenção de privilégios para os sempre privilegiados.
Na área da educação, à demanda da população afrodescendente é muito grande, e deve contar com o apoio de políticas de ações afirmativas, isto é, de políticas de reparações, e de reconhecimento e valorização de sua história, cultura, identidade. Trata, ele, de política curricular, fundada em dimensões históricas, sociais, antropológicas oriundas da realidade brasileira, e busca combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros.
Nesta perspectiva, propõe à divulgação e produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial - descendentes de africanos, povos indígenas, descendentes de europeus, de asiáticos - para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade valorizada.
Dessa maneira, a escola tem o papel de orientar e deve ser vista como uma instituição unica, com os mesmos sentidos e objetivos, tendo como função garantir a todos o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente acumulados pelo individuo. Sendo assim, ensinar torna-se transmitir esse conhecimento acumulado e aprender se torna assimilá-lo. Uma troca constante de informações e valore culturais, para que haja o respeito e a valorização das mais variadas manifestações culturais que nos cercam.

1.1. OBJETIVO GERAL
Despertar o valor da africanidade brasileira em suas manifestações relacionadas a arte, esportes, culinária, língua, religião, como elementos de formação da cidadania, conhecendo, respeitando e resgatando a cultura afro em toda sua magnitude.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar tempo e espaço da origem dos grupos africanos que vieram para o Brasil;§
 Perceber os diferentes tipos de religiões, costumes e línguas;§
 Reconhecer o papel do negro na definição e na defesa do território,§ os Quilombos rurais e urbanos, o negro na periferia e na questão da posse de terras;
 Discutir e conhecer as personalidades negras que§ deixaram ou estão deixando sua contribuição nos diversos setores da sociedade, como expressões culturais, desportivas, artísticas, políticas, musicais, religiosas etc.;
 Reconhecer na música e no vocabulário as manifestações culturais presentes em nossa cidade;§
 Identificar  a localização atual dos grupos afro que permaneceram e continuam a propagar sua cultura e religiosidade;§
 Estudar a gastronomia e os costumes culinários presentes também em nossa sociedade;§
 Realizar atividades expositivas de pinturas e desenhos geométricos  produzidos pelos alunos;§
 Analisar as diversidades culturais como: danças típicas da influência afra, em seus movimentos corporais;§
 Romper com o modelo pedagógico vigente, incluindo afro-brasileiros na condição de decisório para a construção da sociedade;§
 Proporcionar condições a alunos e professores de apropriarem-se de novos saberes sobre a cultura Afro-brasileira;§
 Garantir ao Afro-brasileiro a construção de sua personalidade com referência em outros negros;§
 Proporcionar condições ao Afro-brasileiro promover a cidadania e§ igualdade racial, alcançáveis por meio de uma pedagogia multirracial;
1.3. JUSTIFICATIVA
Valorizar a cultura Afro dentro de nosso contexto se faz fundamental para despertar o censo de igualdade que deve imperar em nossa sociedade. Levar a percepção de que no estado de Mato Grosso, em especial Cuiabá e Vila Bela, são grandes centros culturais que trazem em si muitas características destes povos afro-descendentes.
Desenvolver atividades interdisciplinares, visando a valorização, a descoberta, a pesquisa, a dança, a religiosidade, a arte e outros pontos de importante relevância para a nossa formação intelectual é fundamental para a formação da identidade do educando como cidadão. A informação teórica atinge de certa forma os alunos, mas para chegarmos a um objetivo concreto é necessária a formação de valores éticos e mudanças de atitudes na prática.
Com esse intuito, elaboramos o projeto “Africanidade valorizar é preciso” que propõe resgatar partes da cultura afro brasileira, bem como os valores étnicos e  raciais que norteiam nossa vivência diária.
1.4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
a) Primeira Etapa
 Esta fase envolverá o levantamento bibliográfico e de dados secundários, referentes ao tema;§
 Preparação prévia dos alunos, incluindo leitura de textos xerocados e§ orientação dos professores sobre o assunto em sala de aula;
 Pesquisas no laboratório de informática.§

b) Segunda Etapa:
 MATEMÁTICA – realização de:Ø
 A partir da pesquisa de campo desenvolvida, os alunos deverãoÞ produzir gráficos e tabelas, utilizando os recursos matemáticos e tecnológicos sobre a população Afro, dentro da escola e no município de Cuiabá.

 CIÊNCIASØ
 Pesquisar a arte culinária em receitas de alimentos de origem da influência afros;Þ
 Criar tabela com informações nutricionais;Þ
 Produzir um varal com as recitas pesquisadas da comida.Þ

 HISTÓRIAØ
 Levantamento Histórico e Bibliográfico sobre a cultura Afro em toda sua extensão.Þ
 Filmes relacionados a cultura africana;Þ
 Cartazes e panfletos informativos sobre a cultura Afro.Þ
 Pesquisa de Campo (Vila Bela da Santíssima Trindade).Þ

 GEOGRAFIAØ
 Interpretar por meio de leitura e produção escrita a diversidade eÞ complexidade dos territórios ocupados por afro-descendentes em Cuiabá e as inter-relações de fenômenos  de caráter  econômico, social e cultural.
 Mapeamento dos bairros de Cuiabá, com maior concentração de afro-descendentes.Þ
 Construção de tabelaÞs com questões relacionadas ao clima predominante no continente africano, relevo, hidrografia.

 ENSINO RELIGIOSOØ
 Pesquisa sobre a religiosidade em geral dos afros descendentes.Þ
 Seminários e Palestras proporcionando maior entendimento e quebra de preconceitos relacionados às religiões africanas.Þ
 Debates relacionados a cultura afro-descententes, procurando valorizá-la e respeitá-la.Þ

 LINGUA PORTUGUESAØ
 Pesquisar  palavras que tenham origem africana e que façam parte do nosso vocabulário, para atividade de leitura e escrita;Þ
 Trabalhar  as lendas e histórias africanas que tratem deÞ diversidades: Menina  Bonita do laço de Fita, de Ana Maria Machado; O Pássaro-da-chuva, de Kersti Chaplet,  Gosto de África, de Joel Rufino dos Santos; Lendas Africanas de Júlio Emílio Braz;
 Pesquisar na interet e interpretar músicas que possuam  influencia africanaÞ
 ARTESØ

 Pesquisar o uso e a história da presença das máscaras na cultura africana confeccioná-las com os alunos doÞ
 Executar canções de origem Africana;Þ
 Pesquisar e fazer para o dia da culminância, os principais pratos e bebidas típicas da culinária africanaÞ
 Realizar as pinturas dos tecidos com a orientação do professor deÞ matemática, para a confecção de roupas que serão utilizadas na apresentação da dança ;

 EDUCAÇÃO FÍSICAØ
 Pesquisa de jogos e brincadeiras de origem africana, como iitop e oÞ mbube-mbube (ou o tigre e o impala) jogos Yote e a mancala .
Þ Seleção de alunos de todo os anos que queiram aprender a dançar algumas danças com influência africana  que será apresentada na escola no dia da culminância.

c) Terceira Etapa
 CulminânciaÞ
 Abertura do projeto com profissionais de secretarias, alunos e professores;§
 Apresentações das danças Afro trabalhadas durante o projeto;§
 Exposição das produções realizados pelos alunos em sala de aula(Power point);§
 Exposição das máscaras Afro confeccionadas pelos alunos;§
 Desfile com roupas Afro confeccionadas pelos alunos.§

d) Quarta etapa
 Avaliação, análise e redação final dos resultados do projeto.Þ
   A avaliação será processada de forma contínua e dinâmica, sendo que o objetivo principal a ser alcançado é a real aprendizagem do aluno. Dessa maneira, as formas de avaliações serão diagnósticas onde se pretende trabalhar com análise das produções feitas pelos alunos, bem como observações sistemáticas, isto é, a participação do aluno no decorrer das aulas.
    Os alunos realizarão trabalhos de pesquisa, dramatizações, produção de texto, além de trabalhar com produções de cunho artístico como, por exemplo, a criação de charges e história em quadrinhos, danças, apresentação da reza cantada, exposição de máscaras  e desfiles com roupas afro confeccionadas por eles.
Será considerada satisfatória se todas as etapas dessa atividade as temáticas que forem desenvolvidas, de modo a aperfeiçoar a democracia representativa, a construir consciência de igualdade e percebermos que todos cooperativamente podem construir uma sociedade mais fraterna e justa. Também que se consiga organizar a culminância marcada para o dia 20 de novembro de forma a congregar todas as turmas e suas produções.

2. RECURSOS DIDÁTICOS

• 01 câmara fotográfica digital;
• computador
• datashow
• Cola quente;
• 01 Pistola de cola quente;
• Caixa amplificada
• Cola branca;
• Tesouras;
• 10 formas plásticas brancas retangulares;
• 10 quadros de madeira com tela fina com armação de madeira 25X35cm;
• DVD;
• Televisão;
• Papelão;
• Canetinha, lápis de cor, régua;
• EVA;
• Xérox;
• Cartolinas;

3. RONOGRAMA DE ATIVIDADES

PROFESSORES –
Antônio João da Silva
David Jones Souza Brandão
Joacir Ferreira de Pinho
Carmem Lúcia de Oliveira
Niusineti silva souza
Silvia Gomes Pereira
Rosângela Zemmer
Ticiana Érica Bellato

COORDENAÇÃO

Marcela Pianesso Vieira

DIREÇÃO

Mariza Miranda

ATIVIDADES

                                                                                          MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV

Levantamento Histórico e Bibliográfico sobre o tema X  

  
Português: Músicas,  Vocabulário e Lendas                   X X X X X X X

Ensino Religioso: Filmes e manifestações religiosas X X  
Palestras e Seminários                                                       X X   

Educação Física: jogos e brincadeiras                             X     

Geografia: Origens Geográficas                                           X X X  

Ciências: Comidas Típicas e seus valores nutricionais  X X X  

Matemática: Estatísticas                                                          X X X 

Artes:  Estudo e confecções das máscaras e canções 

africanas, estudo e confecções das roupas africanas   X X X X

Educação Física: Curso de dança afro                              X X X  
Culminância                                                                                                                        X
Viagem à cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade                                             X